«Ayúdame a hacerlo por mí mismo«
María Montessori
La estimulación temprana es un conjunto de acciones que se le proporcionan al niño o niña en sus primeros años de vida, así como las experiencias que necesita para el desarrollo máximo de sus potencialidades físicas, mentales, emocionales y sociales.
Permite prevenir el retardo o riesgo de retardo en el desarrollo psicomotor, fomenta el desarrollo evolutivo infantil, favorece a los niños de 0 a 6 años con un resultado significativo en los primeros tres años, además de que a esta edad se puede aprovechar la capacidad de aprendizaje y adaptabilidad del cerebro de los pequeños.
Es aplicable para los niños en general, pero esencialmente a los que presentan deficiencias de ahí su importancia, ya que proporciona herramientas adecuadas a los infantes evolutivamente vulnerables, previniendo el deterioro futuro y favoreciendo aspectos cognitivos, lingüísticos, motores, intelectuales y sociales, es necesario abarcar todas estas áreas para que tenga una notable repercusión en los menores.
Es más eficaz en la niñez porque a esa edad el cerebro tiene mayor plasticidad, esto hace que se establezcan conexiones entren las neuronas con más facilidad, rapidez y eficacia.
Para que sea funcional en su totalidad, el contexto también juega un papel esencial en el menor, tanto el familiar como el escolar; el primero fomenta los sentimientos, las actitudes, los valores, es el medio donde adquiere sus primeras capacidades intelectuales en conjunto con las sociales como hablar, convivir, incluso en la constitución de su identidad; en tanto el segundo proporciona competencias específicas tales como el desarrollo de sus capacidades motrices, el desenvolvimiento del lenguaje, entre otros.
Ambos tienen influencia en el desarrollo, producen la integración de factores sociales y personales, contribuyen a crear un ambiente adecuado que propicie el desarrollo saludable del niño, que crezca física, psíquica y emocionalmente sano, por medio de la interacción el niño aprende a desarrollar sus facultades y comprender su entorno.
La falta de estimulación y de cuidados por parte de la familia a temprana edad tiene efectos negativos en ocasiones irreversibles en el desarrollo, el cual se ve expresado posteriormente a través de un coeficiente intelectual bajo, con sus respectivas consecuencias en el rendimiento escolar. Por el contrario, las experiencias ricas y positivas durante la primera infancia tienen resultados favorables, ayudando a los menores en la adquisición de habilidades, el desarrollo de destrezas para la resolución de problemas y en la formación de relaciones saludables con niñas y niños de su misma edad de igual modo con los adultos.
No solo se trata de reforzar los aspectos intelectuales, como la capacidad para la lectura y el cálculo matemático, si no también contempla otros aspectos como son:
- Área motora fina y gruesa, misma que ayuda al menor a proceso de equilibrio.
- Esquemas de reflejos simples, que permite al niño el movimiento de las manos y dedos para la manipulación de objetos.
- Esquema corporal, la cual es importante para la percepción del espacio.
- El lenguaje, para que puedan adquirir una buena pronunciación de palabras, frases y oraciones completas.
- Área cognitiva, para que logren establecer esquemas, experiencias que conduzcan al aprendizaje de su propio cuerpo y la relación con el espacio, tiempo y persona.
- Área de autocuidado, donde se hace énfasis en la higiene personal, los hábitos de dormir, vestirse y el control de esfínteres.
La estimulación temprana en los pequeños es importante ya que aprovecha la capacidad y plasticidad del cerebro para el desarrollo óptimo de las distintas áreas en las que se desenvuelve el niño o niña, todo esto se logra proporcionando una serie de estímulos repetitivos mediante actividades lúdicas, de manera que se potencialicen aquellas funciones cerebrales, asimismo, los padres deben estar presentes en todo momento para que sea más significativo su aprendizaje y esto a su vez genere un beneficio para el futuro de los infantes.
Lic. en Psicología Diana Laura Moya Vázquez
